Ministerstwo Edukacji Narodowej ogłosiło rok szkolny 2012/2013 „Rokiem Bezpiecznej Szkoły”, w którym
szczególną uwagę należy skupić na wychowaniu uczniów i zapewnieniu im poczucia bezpieczeństwa.
Chcemy, aby program „Pracuję z klasą” był dla Państwa jak najbardziej pomocny w realizowaniu tych celów.
Dlatego zachęcamy do korzystania z nowo powstałej ścieżki wsparcia w całości dedykowanej
Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej.
Organizujesz pomoc psychologiczno-pedagogiczną? Skorzystaj z naszego wsparcia!
Znajdą tutaj Państwo wszystkie niezbędne informacje dotyczące PODSTAWY PRAWNEJ oraz wzory zalecanych DOKUMENTÓW. Szczególnej uwadze polecamy STUDIA PRZYPADKÓW z wypełnionymi arkuszami KIPU i PDW. Są to wymienione w Rozporządzeniu obszary wymagające wsparcia, opisane przez psychologa pod kątem diagnozy i planowania konkretnej pomocy.
Organizacja Pomocy Psychologiczno Pedagogicznej
Na podstawie Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej przygotowaliśmy dla Państwa podstawowe informacje dotyczące poszczególnych obszarów działania.
-
Czytaj dalej »
-
- • Na czym polega pomoc psychologiczno pedagogiczna »
-
Pomoc psychologiczno pedagogiczna polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia wynikających w szczególności:
- z niepełnosprawności
- z niedostosowania społecznego
- z zagrożenia niedostosowaniem społecznym
- ze szczególnych uzdolnień
- ze specyficznych trudności w uczeniu się
- z zaburzeń komunikacji językowej
- z choroby przewlekłej
- z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych
- z niepowodzeń edukacyjnych
- z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacja bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania wolnego czasu, kontaktami środowiskowymi
- z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmiana środowiska edukacyjnego , w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą;
- • Jakie są formy pomocy »
-
W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie:
- klas terapeutycznych – dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia wymagające dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specyficznych potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy edukacyjnej; klasa może liczyć max 15 uczniów; objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej;
- zajęć rozwijających uzdolnienia – dla uczniów szczególnie uzdolnionych; wykorzystuje się aktywne metody pracy; liczba uczestników max 8; czas trwania zajęć 45 min;
- zajęć dydaktyczno-wyrównawczych – dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności mających trudności w spełnianiu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego; liczba uczestników max 8; czas trwania zajęć 45 min;
- zajęć specjalistycznych:
- korekcyjno-kompensacyjnych – dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się; liczba uczestników max 5; czas trwania zajęć 60 min;
- logopedycznych – dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę; liczba uczestników max 4; czas trwania zajęć 60 min;
- socjoterapeutycznych (oraz innych o charakterze terapeutycznym) – dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne; liczba uczestników max 10; czas trwania zajęć 60 min;
- zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kariery zawodowej – organizuje się w celu wspomagania uczniów gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy.
Uwaga! Nauka w klasie terapeutycznej oraz udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych i zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu przewidywanych w podstawie programowej osiągnięć edukacyjnych lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy.
- • Jakie są zadania Dyrektora szkoły »
-
Zadaniem Dyrektora szkoły jest:
- zapoznanie Rady Pedagogicznej ze zmianami w zakresie pomocy psychologicznej;
- powołanie Zespołu, wyznaczenie Koordynatora
- opracowanie procedury organizacji Zespołu planującego i koordynującego udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi:
- posiadającemu orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenie o potrzebie nauczania indywidualnego lub opinii poradni psychologicznej, w tym poradni psychologicznej
- nieposiadającemu orzeczenia lub opinii, u którego nauczyciel lub specjalista stwierdził – ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne – potrzebę objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną
- na podstawie zaleceń Zespołu ustalenie dla ucznia form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wymiaru godzin oraz pisemne poinformowanie rodziców
- • Jakie są zadania Koordynatora »
-
Koordynator pracy zespołu:
- ustala termin i miejsce spotkania, powiadamia dyrektora oraz członków Zespołu
- w imieniu nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych oraz specjalistów pracujących z uczniem wnioskuje do dyrektora o zaproszenie na spotkanie przedstawiciela poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej
- komplementuje dokumentację ucznia (opinia/orzeczenie poradni, dane z obserwacji i pomiarów pedagogicznych itp.)
- przygotowuje druk Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia oraz dostępną w szkole dokumentację ucznia
- prowadzi spotkanie: przedstawia sprawę, udziela uczestnikom głosu, wyznacza osobę, która dokonuje stosownych zapisów w KIPU, Planie Działań Wspierających lub Indywidualnym Programie Edukacyjno-Terapeutycznym, pilnuje złożenia podpisów itp…
- po każdym spotkaniu przedstawia KIPU dyrektorowi,
- ewentualnie zgodnie z wewnętrznymi ustaleniami dyrektora – przechowuje w/dokumentację do następnego spotkania
- • Jakie są zadania Zespołu »
-
Do zadań członków zespołu należy:
- ustalenie zakresu , w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia,
- określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i możliwości edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych – a w przypadku ucznia posiadającego opinię lub orzeczenie – także z uwzględnieniem zaleceń tam zawartych,
- zaplanowanie działań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego i sposobu ich realizacji w przypadku ucznia gimnazjum i szkoły ponadgimnazjalnej,
- założenie i prowadzenie Karty Indywidulanych Potrzeb Ucznia
- opracowanie dla ucznia Planu Działań Wspierających – a dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego,
- określenie działań wspierających rodziców ucznia oraz - w zależności od potrzeb – zakresu współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży,
- dokonywanie oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi, w tym efektywności realizowanych zajęć, która dotyczy:
- danej formy pomocy – po jej zakończeniu
- danej formy pomocy – przed upływem okresu jej udzielania, ustalonego przez dyrektora – gdy taki wniosek złożą rodzice ucznia, pełnoletni uczeń, nauczyciel prowadzący zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze lub specjalistyczne, a także wychowawca w przypadku klasy terapeutycznej,
- pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w danym roku szkolnym – przed opracowaniem arkusza organizacji przedszkola, szkoły, placówki na kolejny rok szkolny,
- dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
- podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
- • Co zawiera Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia »
-
Krata Indywidualnych Potrzeb Ucznia zawiera:
- imię (imiona) i nazwisko ucznia
- nazwę szkoły oraz oznaczenie grupy lub oddziału, do którego uczeń uczęszcza
- informację dotyczącą:
- orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej – z podaniem numeru i daty wydania orzeczenia lub opinii,
- potrzeby objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną stwierdzonej w wyniku przeprowadzonych działań pedagogicznych
- zakres, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne
- zalecane przez zespół formy i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- ustalone przez dyrektora formy, sposoby i okresy udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane
- ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- terminy spotkań zespołu
- podpisy osób biorących udział w poszczególnych spotkaniach zespołu
- • Co zawiera Plan Działań Wspierających »
-
Plan Działań Wspierających tworzony przez Zespół zawiera:
- cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- metody pracy z uczniem
- zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
- działania wspierające rodziców ucznia
- w zależności od potrzeb – zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży
- • Jakie są zadania pedagoga i psychologa »
-
Do zadań pedagoga i psychologa należą:
- prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących poszczególnych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a także wspieranie mocnych stron uczniów
- minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz realizacja różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w środowisku szkolnym i pozaszkolnym poszczególnych uczniów
- prowadzenie terapii indywidualnej i grupowej
- • Jakie są zadania logopedy »
-
Do zadań logopedy należą:
- prowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy głośnej i pisma
- diagnozowanie logopedyczne oraz, odpowiednio do jego wyników, udzielanie pomocy logopedycznej poszczególnym uczniom z trudnościami w uczeniu się, we współpracy z nauczycielami prowadzącymi zajęcia z uczniem
- prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i grupowej dla uczniów, w zależności od rozpoznanych potrzeb
- podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia
- • Jakie są zadania doradcy zawodowego »
-
Do zadań doradcy zawodowego należą:
- systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania poszczególnych uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu i kształcenia kariery zawodowej
- gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia
- prowadzenie zajęć przygotowujących uczniów do świadomego planowania kariery i podjęcia roli zawodowej
- koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę
- współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego
- • Kto udziela wsparcia merytorycznego »
-
Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców, grup wychowawczych i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole i placówce zapewniają poradnie psychologiczno-pedagogiczne, w tym poradnie specjalistyczne oraz placówki doskonalenia nauczycieli.
Rozporządzenia MEN
Od 1 września 2011 roku zmieniła się organizacja i udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom i młodzieży ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Tutaj znajdziecie Państwo treść rozporządzeń regulujących organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
-
Czytaj dalej »
-
Przydatne dokumenty – karty KIPU i PDW
Tutaj możecie Państwo skorzystać z proponowanych przez MEN wzorów dokumentów: Karty Indywidualnych Potrzeb Ucznia KIPU oraz Planu Działań Wspierających PDW.
-
Czytaj dalej »
-
Studia przypadków przygotowane przez psychologa
Studia przypadków to opis konkretnych sytuacji, w których nauczyciel powinien podjąć działania w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Do każdego z dziewięciu opisanych w rozporządzeniu MEN obszarów wymagających wsparcia wypełniono również karty KIPU oraz PDW. Materiały te zostały przygotowane przez Panią Annę Tulczyńską* – psychologa, autorkę licznych artykułów publikowanych w poradnikach dla wychowawców i dyrektorów szkół. Mamy nadzieję, że przykłady z „życia wzięte” będą dla Państwa cenną inspiracją zarówno podczas diagnozowania problemów, jak i planowania pomocy dla uczniów.
Dla nauczycieli gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych
-
Czytaj dalej »
-
- • Niepełnosprawność
-
- • Niedostosowanie społeczne »
-
- • Szczególne uzdolnienia »
-
- • Specyficzne trudności w uczeniu się »
-
- • Zaburzenia komunikacji językowej »
-
- • Choroba przewlekła »
-
- • Sytuacje kryzysowe lub traumatyczne »
-
- • Zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi »
-
- • Trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą »
-
Dla nauczycieli szkół podstawowych
Czytaj dalej »
- • Niepełnosprawność
-
- • Niedostosowanie społeczne »
-
- • Szczególne uzdolnienia »
-
- • Specyficzne trudności w uczeniu się »
-
- • Zaburzenia komunikacji językowej »
-
- • Choroba przewlekła »
-
- • Specjalne potrzeby edukacyjne wynikające z sytuacji traumatycznych lub kryzysowych »
-
- • Zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny »
-
- • Trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związane z wcześniejszym kształceniem za granicą »
-
Anna Tulczyńska - psycholog, psychoterapeuta behawioralno-poznawczy. Ma kilkunastoletnie doświadczenie w pracy z dziećmi i młodzieżą. Pracuje w Ośrodku Promocji Talentów w Warszawie, a także w Poradni Psychoterapii Dzieci i Młodzieży „Pomost”. Współpracowała także z poradnią MOP, Fundacją Dzieci Niczyje, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną nr 9 w Warszawie. Specjalizuje się w leczeniu zaburzeń nastroju, fobii szkolnej, pracy z rodzicami mającymi trudności w relacjach z dziećmi lub problemy wychowawcze. Prywatnie jest mamą trójki dzieci.
|
