Zapraszamy do obejrzenia webinarium na temat obowiązku pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 

Jan Lewandowski, ekspert prawa oświatowego, od ponad 20 lat zajmujący się doskonaleniem zawodowym nauczycieli i dyrektorów placówek, odpowiada na kluczowe pytania nurtujące dyrektorów. Do czego zobowiązany jest dyrektor placówki i jak przebiega organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej? W jaki sposób dyrektor odpowiada za realizację tego obowiązku i jak prawidłowo przeprowadzić dokumentację z tych działań?

Zapraszamy na kontynuację tematu dotyczącego podstaw wiedzy logopedycznej w ujęciu praktycznym dla nauczyciela.

Poruszone zostaną kwestie dotyczące słuchowych i motorycznych uwarunkowań rozwoju mowy dziecka oraz stanu jego mowy. Jakie znaczenie dla języka mówionego i pisanego ma słuch fonemowy i fonetyczny? Jak przygotować proste ćwiczenia ortofoniczne, uczące prawidłowej artykulacji? Jakie wady mowy mają wpływ na umiejętność czytania i pisania dziecka? Co może zrobić nauczyciel, by pomóc dziecku z zaburzeniami mowy (np. przy wadach wymowy lub przy jąkaniu)? Odpowiedzi wraz z przykładami praktycznych rozwiązań poznacie podczas naszego webinaru.

Zapraszamy na część pierwszą webinaru z niezbędną wiedzą logopedyczną dla każdego nauczyciela.

Jak możesz pomóc dziecku, by rozwój jego języka przebiegał w normie? Kiedy i dlaczego powinno się wysłać dziecko na diagnozę logopedyczną? Jak sobie radzić, gdy język dziecka jest zaburzony? Jak współpracować z logopedą? Na te i inne pytania odpowiemy na naszym spotkaniu. 

Trudne zachowania u uczniów stają się codziennością każdej szkoły. Przyczyny powstawania ich są często złożone i różnorodne, jednak zawsze stanowią dużą przeszkodę w realizacji programu nauczania. Co gorsze, mogą prowadzić do trwałych dysfunkcji ucznia i negatywnych konsekwencji dla każdego zespołu klasowego. Niezwykle ważne jest by móc zatrzymać się w pędzie realizacji zaplanowanych celów i wspólnie zastanowić się co możemy zrobić, aby zmniejszyć ilość trudnych zachowań u ucznia.

Rozmowa dotyczy kluczowych umiejętności dzieci 5 i 6 letnich służących rozwijaniu czynności czytania i pisania. Prelegentka odpowiada na pytanie - Czy gotowość pojawia się samorzutnie, czy jest efektem rozwoju? Odwołuje się do badań, które wskazują jaki jest obecnie poziom przygotowania dzieci kończących edukację przedszkolną. Na podstawie własnych doświadczeń opowiada z jakich narzędzi korzysta się przy diagnozowaniu w tej grupie wiekowej. Wskazuje, kto oprócz nauczyciela może wspierać dziecko w jego drodze do osiągnięcia sukcesu w nauce czytania i pisania.

Różnice, choć tak oczywiste, często są powodem nieporozumień czy sytuacji trudnych między dziećmi. Czy unikanie konfliktów zawsze jest złe, a kompromis to najlepsze rozwiązanie? Chcemy współpracy, ale czy będzie ona możliwa ? Można nauczyć się właściwego stosowania tych strategii, tak by przynosiły korzyści, a nie ograniczenia.

Warto uważnie przyglądać się konfliktom wśród dzieci. Rówieśnicze spory, kłótnie i zatargi są dla dorosłych – rodziców, nauczycieli – bogatym źródłem informacji; pokazują, czy udało się wyposażyć dzieci w jedną z podstawowych kompetencji społecznych, jaką jest umiejętność radzenia sobie w sytuacjach trudnych i konfliktowych. Trzeba też dostrzegać różnice w reakcjach na konflikt, które wynikają z płci uczestników. Dzięki udziałowi w webinarium nauczyciele, terapeuci, pedagodzy i wychowawcy dowiedzą się, które sytuacje wymagają interwencji czy obecności osób dorosłych, a kiedy warto pozostawić konflikt jego stronom.

Rozmowa dotyczy przyczyn trudności dzieci w opanowaniu najważniejszych umiejętności, wpływu tych trudności na dalszą drogę edukacyjną dzieci, a nawet na dorosłe życie. Zasadniczym przedmiotem rozmowy będą sposoby zapobiegania tym trudnościom. Prelegentka odwoła się do swoich doświadczeń z pracy w „zerówce”, w klasach I-III, a także w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Wspomni o najważniejszych metodach, które stosuje w codziennej pracy jako nauczycielka oraz terapeutka. Odwoła się do swojej wiedzy dotyczącej poziomu umiejętności czytania i pisania uczniów klas młodszych.

RETRANSMISJA WEBINARIUM ROZPOCZYNA SIĘ OD MINUTY: 5:30. ABY OBEJRZEĆ, NACIŚNIJ 'PLAY' I PRZESUŃ PASEK POSTĘPU ODTWARZANIA DO: 5:30.

W logopedii funkcjonuje duży zakres metod wykorzystywanych w terapii – część z nich pełni rolę podstawową, część wspomagającą w działaniu specjalistycznym. O ich doborze i proporcjach decyduje rodzaj i stopień zaburzenia komunikacji językowej, jego etiologia, wiek pacjenta, ale też i wiedza oraz możliwości samego logopedy. Specjalista musi wykazać się biegłą znajomością metod, aby zaproponować optymalny plan terapii. Powinien również w sposób klarowny i przejrzysty metody te tłumaczyć i stosować – tak, by sam pacjent i jego bliscy współuczestniczyli efektywnie w procesie terapeutycznym.

RETRANSMISJA WEBINARIUM ROZPOCZYNA SIĘ OD MINUTY: 8:59. ABY OBEJRZEĆ, NACIŚNIJ 'PLAY' I PRZESUŃ PASEK POSTĘPU ODTWARZANIA DO: 8:59.

Kamienie milowe rozwoju dziecka przedszkolnego i wczesnoszkolnego w kontekście osiągnięcia pełnej gotowości szkolnej. Gdzie leżą przyczyny zaburzeń tego okresu?

Część 1 cyklu "Wszystko o specjalnych potrzebach edukacyjnych i edukacji włączającej"

• W jaki sposób pielęgnować szkolne relacje społeczne
•  Jak pomoc dziecku odnaleźć swoją rolę w klasie i w szkole
• Jak dopasować program do potrzeb uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Część 2 cyklu "Wszystko o specjalnych potrzebach edukacyjnych i edukacji włączającej"

• Czym są specjalne potrzeby edukacyjne?
• Jak zbudować płaszczyznę porozumienia z rodzicem dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych?
• Dlaczego warto zapoznać się z dokumentacja medyczną dziecka?

Część 3 cyklu "Wszystko o specjalnych potrzebach edukacyjnych i edukacji włączającej"

• Jak zbudować zgrany zespół – z rodzicem, pedagogiem, innymi nauczycielami?
• Jak pracować z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych?
• Jak dopasować metody pracy do umiejętności uczniów?